Le numérique offre des solutions personnalisées et efficaces aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap, leur permettant de suivre une scolarité proche de celle des élèves ordinaires. Il permet de progresser dans la prise en compte individualisée des besoins spécifiques des élèves et de mieux différencier les pratiques pédagogiques. C’est pourquoi le développement des ressources pédagogiques accessibles aux élèves en situation de handicap est au cœur de la stratégie du ministère pour faire entrer l’École dans l’ère du numérique. Les opérateurs de l’éducation nationale (Canopé, Cned, Onisep) se sont également engagés dans une démarche visant à mieux prendre en compte l’exigence d’accessibilité dans la production de leurs documents et de leurs applications numériques.

Dans le cadre du plan numérique pour l’éducation, des banques de ressources numériques pour l’École (BRNE) ont été développées et sont disponibles gratuitement pour les enseignants et leurs élèves. Ces banques constituent l'un des plus gros corpus de ressources nativement accessibles (niveau A2RNE : accessibilité et d’adaptabilité des ressources numériques pour l’École) : ce sont des contenus mais aussi des services associés pour les domaines d’enseignement suivants : français, mathématiques, histoire-géographie, sciences, langues vivantes étrangères.

Lien vers la ressource sur pedagogie.ac-reims.fr

L'Éducation Nationale s'engage dans la production et la valorisation de ressources numériques en soutenant les projets de ses différents acteurs ainsi que de ses partenaires.

C'est le cas de cette plateforme dédiée à l'analyse des représentations et des stéréotypes sexués dans l'image. Des vidéos et des images analysées, des ressources complémentaires ainsi qu'un outil d'annotation d'images fixes et animées sont mis gratuitement à disposition. Ces ressources permettent de conduire des séances de sensibilisation qui croisent éducation à l'image et éducation à l'égalité filles-garçons. Plus d'une vingtaine d'images et de films analysés et annotés sont mis à disposition : ce sont des publicités, des fictions, des clips musicaux, des extraits de la télé-réalité, de films, etc.

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Le site Genrimages

Faut-il donner le droit de vote aux étrangers vivant en France ? Pour construire ce débat dans une classe de 2nde, les élèves préparent dans un premier temps leurs arguments sur la plate-forme collaborative Framapad. Ce scénario s'inscrit dans le traAM "Dire et écrire en Histoire-géographie". En documentation, l'accent est mis sur les compétences relatives à la prise d'informations, à leur analyse critique et à leur communication.

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A l'issue d'une séquence, avant l'évaluation, les élèves élaborent à l'aide d'un traitement de textes une fiche de révision. Puis, les élèves enregistrent oralement les informations nécessaires à leurs révisions à l'aide d'Audacity, passant ainsi du langage écrit au langage oral. La fiche de révision orale, fruit d'un travail personnel, permet aux élèves de solliciter leur mémoire auditive.

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Témoignages filmés de situation d'enseignement avec le numérique sur le site ecolenumerique.education.gouv.fr :

• Enseigner en primaire avec le numérique;
• Mon cartable connecté, pour que les enfants hospitalisés gardent le lien avec leur classe;
• L’enseignement de l’éducation aux médias et à l’information au collège;
• Enseigner autrement les mathématiques avec le numérique;
• Enseigner autrement les lettres avec le numérique;
• Enseigner autrement l’anglais avec le numérique;
• L’impact du numérique sur l’architecture des écoles et des établissements

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